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对“横渡亚马逊”项目训练的方法与意义的探讨
2012-12-14 08:56:29 作者 : 时彩颖 来源 : CPS警装网公安工作的特殊性，使公安民警，特别是基层民警，成为“高风险、高负荷、高强度”的三高人群，经心理学研究表明，警察仅在任职头三年耳闻目睹的丑恶面，比普通人一生中见到的还要多。为了帮助公安民警提高心理抗压和调适能力，公安部在大连建立了我国第一个公安民警心理行为训练中心，并于2006年8月正式投入使用。随后公安部在上海、武汉等地建立了10个全国公安民警心理训练实验中心，警察心理行为训练课程也相继在各公安院校开设，授课对象包括在校大学生和在职民警。但是，各公安院校对于此课程仍然处于建设和探索阶段。南京森林警察学院教学实训基地2008年建设完毕，同年并开始对在校大学生以及森林公安的在职民警进行培训。《警察心理行为训练》课程在我院正处于建设阶段，对于一些训练项目的开发以及训练的方法也正处于探索阶段。通过查阅大量资料显示，对此课程的研究与分析较多，而对课程中具体训练项目的开发与研究资料极少。“横渡亚马逊”是我院此课程的中的一个团队合作项目，此课程在对在校大学生以及森林公安在职民警的教学大纲中都设置了此项目的训练计划。经过三年多时间的教学实践验证，此项目是一项非常好的团队项目，它不仅具有培养团队合作能力，提高团队凝聚力等整合团队的作用，对警察的预测能力、注意分配能力、快速反应能力、应激能力等基本心理能力训练起到了重要作用。本文对此项目训练方法以及对警察心理能力训练的意义进行了整理，以供大家参考并共同探讨。
一、《警察心理行为训练》课程的概述
警察心理行为训练是指在心理行为训练的基础上，鉴于警察自身的特点，有针对性的对警察心理、适应能力、人际交往、团队意识等进行训练，使其形成警察这一职业所需要的心理素质，以提升警察的工作绩效和身心健康水平。其中，心理行为训练是根据认识心理学、咨询心理学和行为心理学等学科的基本原理，借助于行为训练，以提高受训人员心理素质和心理健康水平为目标的一种训练方法。
《警察心理行为训练》课程主要分为三个部分：警察心理测试、警察心理行为训练、警察心理调适。其中警察心理测试包括：心理素质测评模块、心理能力训练模块、自助心理调适模块。心理素质测评模块又包括个性调查、压力评估、领导能力调查、基本人际关系倾向、社会支持以及快速反应能力、记忆能力、空间定位能力等各方面的情况的测试。警察心理行为训练的内容主要包括适应能力、团队合作、人际沟通、应对挫折和敢为精神的训练。训练的模式是以体验式教学为主要手段，即是把受训者处于某个模拟的情境下，通过看、听、讨论、行动、体验、分享交流与总结相结合的一“立体式”培训。警察心理行为训练的项目主要分为个人挑战项目和团队合作项目。而警察心理调适是一个长期的行为，是警察根据个人的心理状况使用心理科学的方法对认知、情绪、意志、意向等心理活动进行调整，以保持或恢复正常状态的实践活动。
二、“横渡亚马逊”项目的组织与实施
（一）项目概述
在介绍项目之前先介绍一下真正的亚马逊河流的概况。亚马逊河河长6,440公里，在世界河流中位居第二，仅次于长6,695公里的尼罗河，是拉丁美洲人民的骄傲，它浩浩荡荡，千回百转，蜿蜒流经秘鲁、巴西、玻利维亚、厄瓜多尔、哥伦比亚和委内瑞拉等国，滋润着800万平方公里的广袤土地，孕育了世界最大的热带雨林，是世界上公认的最神秘的“生命王国”。其中，水中生活着凯门鳄、淡水龟，以及水栖哺乳类动物如海牛、淡水海豚等；陆地生活着美洲虎、细腰猫、貊、貘、水豚、犰狳等动物，还有二千五百种鱼，以及一千六百多种鸟。亚马逊的森蚺也是当今世界上最大的蛇，最长可达十公尺，重达二百二十五公斤以上，粗如成年男子的躯干，而一般森蚺长度在五公尺半以下。亚马逊河还有一个世界自然奇观－－涌潮，它可以和我国的钱塘江大潮相媲美。一般潮头高1－2米，大潮时可达5米。换句话说，如果真的横渡亚马逊河，那将会面临很多的危险和困难。
“横渡亚马逊”项目正源于亚马逊河的险恶，才开发设置的。它属于警察心理行为训练项目中的团队合作项目。要求体验项目者，每组人数为12-25人，体验时间为40分钟。在整个项目操作中，要求受训者在借助唯一媒介物--小船（30cm*30cm的泡沫垫），集体从河的一岸到达河的另一岸，在项目体验中，受训者将处于“亚马逊河流”的模拟状态中，会遇到一些人为的困难，如“鳄鱼、食人鱼等野生动物的攻击以及大风、大潮的袭击”等危险。整个团队在克服各种困难的情况下，全体人员一次性从河的一岸到达河的另一岸，任务才算完成。
（二）训练的目的
1．培养团队的决策力和执行力，提高团队的计划、组织、领导、控制的能力。
2．培养警察团队整体意识，了解团队协作的重要性，提高团队协作能力和团队的凝聚力。
3．培养警察预测能力及风险意识，提高应对突发事件的应急应变能力。
4．体验多方危险的防护，提高注意分配能力。
（三）训练规则
1．在“横渡亚马逊河”时，所有人员必须一次性通过，不允许先过几个，再回来迎接其他人员。
2．在过河的过程中，所有人员必须保证都在船上，如果有人两脚不在船上，视为落水并算作牺牲，这将需要其他人员的帮助：背、抗、抬的等方法，协助到达河的另一岸；如果一只脚落水，将视为单脚残疾，接下路程将要“金鸡独立”；如果是单手或双手着地，将视为单手或双手残疾，背到背后，手臂不可以再使用。
3．在整个过河的过程中，会有很多意想不到的危险发生，如：鳄鱼、食人鱼、其他野生动物的攻击以及大风、大潮等危险的袭击。
4．整个过河时间为40分钟。
（四）训练时的注意事项
1．安全注意事项：在整个项目体验中，会有“伤残者”，在帮助他们时，对他们的安全负责任，要保护好，不要出现扭伤、创伤等伤害事故。
2．整个过程中必须遵守规则，实事求是，如果落水，请按照规则规定的方式前进。
（五）训练前的准备
1．教师在训练前，先找好一片广阔而又平整的场地，如操场、草地等，“亚马逊河”的长度根据每组人数而定：（人数×0.8）米的长度，并除去场地中的杂物：小石块、树枝等。
2．根据长度，并标识出河的宽度, 即两岸的标志。
3．按总人数分组，根据人数总数确定组别，每组人数以12-25人为佳。
（六）项目的体验
1．教师首先集合整队，并向学员布置任务，讲解规则，强调注意事项。在布置任务时，要讲解亚马逊河流的险恶，并告诉他们在项目体验的过程中，要在思想上处于模拟“亚马逊河”的情境中。
2．任务布置完毕后，教师将根据每组人数发放小船，开始给每组每人一块泡沫垫，并给出5分钟的讨论时间，每组根据规则，讨论自行方案。
3．讨论完毕后，教师将收取部分小船，即是留给他们人数一半的小船数（小组人数为单数时多给一块泡沫垫）。并观察受训者遇到这件突发事件后的表现及对策。
4．项目开始，以计时为准，时间为40分钟，每组根据讨论方案开始过河。每组配备一名教师监督，并时刻制造危险和困难，目的是如没有人踏在小船上，小船为空，教师立即踢掉并没收小船，这将意味着他们失去了一只小船，这样会增加他们过河的难度。在整个过程中，他们要更加警惕，一方面要保证整组人员的安全要保障共同前进的速度，另一方面还要注意保护小船。
5．每组在克服各种困难的情况下，集体上岸，任务完成。
（七）项目体验后的分享与总结
待整个项目体验完毕后，教师将对他们进行引导，使他们分享自己在项目体验中的感受以及启发等，听听他们通过项目的体验每位受训者收获了些什么。教师引导可以从以下几点切入：
1．接到任务后，你们经过什么方式确定的实施方案？
2．领导者在整个项目中有没有起到决策、指挥、领导的作用？
3．根据第三条规则，你们预测到了哪些危险，应对危险的措施是什么？
4．在开始前，突然被没收部分小船时，你们的反应是什么？对于原来的计划和方案做了哪些调整？
5．当小船无人站立时，瞬时被踢走时，你们的反应是什么？相应的处置方法又是什么？
6．为了保护好剩余的小船，你们采取了什么措施，既让整个团队前进，又要保护小船不被没收？
7．你们为什么最后临近上岸时失误最多呢？并且，还有的组竟然同样的错误，犯下几次，为什么？
8．前进时这么困难，是什么精神使你们坚持到最后？
（八）项目的成绩评定
警察心理行为训练课程的成绩评定与其他课程不一样，其他常规课程一般是以定量评定为主，定性评价为辅。而它的评价以定性评价为主，定量的评定很少，在极少的项目中如“极速灭火”项目中的评定以时间短者为胜，但总成绩还需要定性评价的辅助。警察心理行为训练课程的成绩评定是学生自评与互评以及教师评定相结合的评定方法。对于团队项目的成绩评定主要分为团队成绩评定和个人成绩评定。其中，团队成绩的评判主要依据团队整体的积极性、参与度、成员协调配合的情况、项目挑战的结果等情况进行综合评价；对于个人成绩评定，主要依据他所在的团队的整体成绩以及个人在项目中的表现：积极性、参与度、为团队所做的贡献、与他人的配合情况、执行力、分享总结点等情况进行评定。
三、此项目训练的意义
通过三年多教学的实践的分析，笔者认为，此项目的训练效果主要体现在以下几个方面：
（一）有利于学员独立思考与创新能力的培养
独立思考与创新能力是警察职业必备的素质，因为他们每天遇到的无论是刑事案件还是治安事件，没有一件是相同的，只有相似的。在他们对案件的侦破和事件的处理时，没有任何人告诉他们怎样去做，只有靠他们已有的知识和技能以及经验，去整合创新，寻求解决问题的方法。在此项目训练中，教师在项目布置时，也只是给出应该遵守的规则，以及体验时的注意事项，至于渡河的方法，没有任何的提示。这是他们在现实生活中和学习中，从来没有的经历，没有任何经验可循，为了实现共同目标，在确定行动的方案之前，这就需要每组成员将进行认真思考和讨论，利用他们已有的知识与经历进行整合创新，研究渡河的方法和技巧以及遇到伤残时的预案等，以确定项目挑战的计划和方案。此项目对独立思考和创新能力的训练，将使他们得到一定的启发，并使他们更加懂得警察职业具备独立思考和创新能力的重要性，并为以后工作打下良好的基础。
（二）有利于学员的应急应变能力的提高
应急应变能力是警察应对突发事件或者与犯罪分子面对面对抗时所必备的素质。在此项目中，有两处是对应变能力的训练，一是在他们项目开始之前，对他们的小船进行部分的没收，既是留给每组人数的一半的小船数（小组人数为单数时多给一块泡沫垫），这一决定，对于他们根据每人一只小船而讨论的方案来说，无疑是一个沉重的打击，因为这完全打破了他们的计划；另一处就是规则中提及到，但没有明确说明的一点，在遇到一些危险时，小船如果处于空船情况将被教师无情的踢掉并没收，其中每组被踢掉第一块垫子时，对他们来说也是一种意外。这两处的训练目的，一是观察他们面对突发事件时反应，二是考验他们应对事件的处理和调整能力。
（三）有利于学员的注意分配能力的提高
注意分配能力是指在同一个时间内注意两种或几种不同对象或活动，例如在吃饭时看电视。在实际生活中，普通人们也需要同一时间接收大量信息，绝大时间，都不可能只注意一种信息而完全忽视其他信息。对于警察来说更需要具备这一素质，例如，在与犯罪分子对抗时，既要与犯罪分子作斗争，又要注意保护自己的安全。在此项目中，面对教师人为制造的危险和困难，每组学员一方面要保护自己的小船；另一方面，还要确保组员的安全和共同前进的速度。因此，这里的训练将使他们以后在工作上，更合理进行注意分配，以更好的适应生活和工作的需要。
（四）有利于学员的团队协作能力的提高
所谓团队协作能力，是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。警察是一个集体作战的队伍，对于每一起案件来说，都会自然不自然的形成一个或多个相应的办案组，其中有负责现场勘查的，还有负责案情调查访问的，另外还有负责物证检验和卷宗制作等工作的。每一起案件从报警到侦破，都是需要多人合作，共同努力，是集体智慧与力量的结晶。此项目本身就是一项团队合作的项目，从项目的实施方案的讨论到项目实施的整个过程，都需要大家的智慧以及配合与协作。通过项目的训练培养学员的集体荣誉感和积极向上的团队协作精神，以更好的适应警察职业的需求。
参考文献
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[2]韩海扩,警察心理行为训练浅析,商品与质量[J].2011.11.
[3]范如意,对公安民警心理行为训练的几点思考,山西警官高等专科学校学报[J].2009.4.
[4]刘洋,警察心理行为训练的创新模式,警察实战训练研究[J].2008.4
[5]周沃欢,公安民警心理行为训练的理论与实践,广州市公安管理干部学院学报[J].2011.2.
作者简介：
时彩颖 南京森林警察学院
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